El aprendizaje es todo un proceso que implica el desarrollo de diversas competencias un saber, el saber hacer y el saber ser.
Un docente no puede evaluar algo tan importante como el aprendizaje a través de simples cuestionamientos orales y escritos, él deberá manejar diversos elementos que coadyuven en un aprendizaje holístico de los educandos. Esto debe basarse en las situaciones de aprendizaje que se buscan conseguir con los alumnos.
Existen diversos factores que el maestro maestra tendrá que considerar en sus acciones evaluativas: tareas, valores, desempeño en clase, análisis, discusión, y reflexión de temáticas de acuerdo a los contenidos que buscan alcanzarse y principalmente la aplicación de sus aprendizajes en la realidad cotidiana que lo rodea en su contexto escolar y familiar. El logro de estas acciones propicia en ellos la movilización de aprendizajes del aula al exterior de ésta, creando con esto el desarrollo de competencias de aprendizaje y para la vida que actualmente la reforma educativa solicita de manera continua y permanente para todo el profesorado de educación básica.
El aprendizaje es un proceso útil para toda la vida de los individuos, a través de éste se conocen teorías, definiciones, representaciones; a los que se denominan contenidos conceptuales, también se adquieren contenidos procedimentales que son las capacidades, destrezas, habilidades, estrategias. Además de desarrollar a través del aprendizaje actitudes personales como la autoestima, la autonomía y la responsabilidad, propiciando con todo esto el fomento a los valores sociales la solidaridad la empatía y el manejo de conflictos.
Es necesario que el educador propicie en sus alumnos conocimientos organizados y significativos que tengan relevancia con los contenidos con los que va a trabajar, maneje estrategias de recuperación de la información que sus alumnos conocen y las difundan entre ellos, debe motivarlos a que expresen lo que ya saben, apoyarlos a incorporar nuevos conocimientos a los que ellos ya tienen y retenerlos con estrategias didácticas que le permitan establecer relaciones entre los
conceptos que se están aprendiendo dándoles sentido y utilidad a lo que aprenden para que así puedan compartir y comunicar lo recibido.
El profesorado deberá desarrollar habilidades y destrezas para cada contenido que va a trabajar y buscar los mecanismos idóneos para recuperarlos en caso necesario, deberá ofrecer propuestas y pasos para realizar procedimientos en una situación educativa para que puedan lograr sus alumnos hacer representaciones mentales y ser capaces de autoevaluarse.
Los docentes deberán manejar un amplio repertorio e comportamientos y actitudes, además de trabajar la reflexión en normas y valores que ya conocen y contrastarlos con otros para enriquecer lo que a los educandos concierne. Tendrá que identificar los principios de la vida en conducta y comportamiento, activará los conocimientos previos y explorará modificando de acuerdo a los intereses de su práctica docente las ideas y su reflexión propiciando el intercambio de opiniones y para apoyar la construcción de conceptos, deberá organizar en apartados de acuerdo a las capacidades de los alumnos para que ellos a su vez creen mapas conceptuales, esquemas; y esto lo puedan aplicar en sus acciones cotidianas, propiciará en sus alumnos actividades prácticas en donde realicen resúmenes y síntesis donde puedan reacomodar conocimientos nuevos y anteriores y a la vez interactúen con aprendizajes colaborativos con la verbalización de nuevos conceptos, procedimientos y actitudes. Los y las maestras utilizaran las TIC para la consecución de aprendizajes significativos y brindará apoyos para que ellos realicen su propia autoevaluación.
miércoles, 24 de febrero de 2010
viernes, 5 de febrero de 2010
"El entorno"
" El entorno"
Las características de los maestros que conforman la base docente en lo general son egresados y egresada de la Universidad Pedagógica Nacional, y solo dos son titulados y el restante es pasante; dos de los compañeros no radican en Atlixco, el otro si tiene su domicilio en esta ciudad.
Debido a que trabajan en escuela focalizada (por bajo puntaje en la prueba de ENLACE), se observan un tanto molestos, apáticos y hasta renuentes a participar en acciones académicas en benéfico personal, uno a otro se pasan la responsabilidad pero en los hechos no se observa trabajo de equipo.
La comunidad no cuenta con suficientes fuentes de trabajo para sus habitantes, así como tampoco con servicio de transporte de manera frecuente, se observa un rezago importante en su desarrollo repercutiendo en su economía.
Lo antes mencionado detona de manera importante en el aspecto económico de la población, así como en su desarrollo social; la mayoría de sus habitantes por lo general solo concluye la primaria, por lo que regularmente se dedican a las actividades agrícolas de la región, se ocupan desde temprana edad en esa actividad que se ve como un quehacer normal, ya que tiene que aprovechar el temporal para que no se vean afectados a lo largo del año con la falta de maíz, frijol y picante.
Aquí lo sustancial sería que se motivara al personal docente a que integre en todas y cada una de sus intervenciones dentro de sus aulas escolares, los cuatro pilares de la educación (Aprender a conocer; Aprender a hacer; Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás; Aprender a ser. Potencializándolos a través de las competencias dentro y fuera de su contexto escolar.
Es importante mencionar que me he enfrentado a muchos retos tecnológicos mismo que me han motivado a reforzar las competencias, ya que en algunas actividades solo contaba con los saberes básicos, pero no fue suficiente pues se fue requiriendo de ir superando una acción tras otra, como la editar mi perfil en donde se requería de insertar fotografías e información complementaria.
Los saberes tecnológicos del colectivo docente con el que estoy colaborando aparentemente manejan lo que es correo electrónico, insertar y enviar información que les solicita su autoridad inmediata (directivo, supervisor). Pero cuando nos trasladamos a la práctica no fue posible constatar dicha información a excepción del directivo; argumentan sus compañeros que él tiene muchos años con 5° y 6° y el manejo del equipo de Enciclomedia le ha dado la oportunidad de desarrollar sus habilidades tecnológicas.
La comunicación entre las y los educandos en lo general es a través de mensajes en los sanitarios, así como en las bancas o en las paredes de la escuela, el motivo es diverso, ya que puede ser de sentimientos de agrado, enojo, o de amenaza. Ante lo citado, se observa que las y los alumnos por inseguridad recurren a tal acción, es importante mencionar que predominaron los mensajes agradables.
Rasgos y Características de las y los niños de la institución educativa
Problemas actitudinales, en los varones se inicia el cambio de voz en el sexto grado , desarrollo constante, interés por conocer su cuerpo y el del sexo opuesto, impulsivo, desordenado, temerario.
Identidad, centrados en sí mismos, piensan que todas las personas están al pendiente de ellos, cambios en sus estados de ánimo.
Evolución de la Inteligencia: Desarrollan la capacidad de aprendizaje dentro y fuera de la escuela, piensan en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos pero entre niños y niñas, no con el adulto ya que no existe la misma confianza que con aquellos que convive en la escuela.
Se mantiene en reconstrucción constante la identidad
Interrelaciones Renuncia a la dependencia de los padres, constante búsqueda de autonomía e independencia, se marca de manera contundente su cuestionamiento de las y los niños sobre la autoridad.
Con lo que respecta a la relación recién iniciada docentes- Asesora Técnico Pedagógica puedo manifestar que mi interés primordial con este colectivo es ayudarlos a superar la problemática que actualmente enfrentan, a través de trabajo colegiado en sesiones de Consejo técnico donde se analicen diversas estrategias para implementar en sus grupos con la finalidad de propiciar acciones didácticas que coadyuven e mejorar los resultados de aprendizaje en los tres ciclos de este nivel educativo, es importante citar que se ha solicitado al Supervisor escolar trabajar algunas sesiones con el colectivo en las instalaciones del Centro de Maestros con la finalidad de hacer uso de los medios tecnológicos con los que contamos, además de los materiales bibliográficos que apoyarán las acciones teóricas y prácticas de la maestra y los maestros que conforman el colectivo docente de esta escuela.
Las características de los maestros que conforman la base docente en lo general son egresados y egresada de la Universidad Pedagógica Nacional, y solo dos son titulados y el restante es pasante; dos de los compañeros no radican en Atlixco, el otro si tiene su domicilio en esta ciudad.
Debido a que trabajan en escuela focalizada (por bajo puntaje en la prueba de ENLACE), se observan un tanto molestos, apáticos y hasta renuentes a participar en acciones académicas en benéfico personal, uno a otro se pasan la responsabilidad pero en los hechos no se observa trabajo de equipo.
La comunidad no cuenta con suficientes fuentes de trabajo para sus habitantes, así como tampoco con servicio de transporte de manera frecuente, se observa un rezago importante en su desarrollo repercutiendo en su economía.
Lo antes mencionado detona de manera importante en el aspecto económico de la población, así como en su desarrollo social; la mayoría de sus habitantes por lo general solo concluye la primaria, por lo que regularmente se dedican a las actividades agrícolas de la región, se ocupan desde temprana edad en esa actividad que se ve como un quehacer normal, ya que tiene que aprovechar el temporal para que no se vean afectados a lo largo del año con la falta de maíz, frijol y picante.
Aquí lo sustancial sería que se motivara al personal docente a que integre en todas y cada una de sus intervenciones dentro de sus aulas escolares, los cuatro pilares de la educación (Aprender a conocer; Aprender a hacer; Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás; Aprender a ser. Potencializándolos a través de las competencias dentro y fuera de su contexto escolar.
Es importante mencionar que me he enfrentado a muchos retos tecnológicos mismo que me han motivado a reforzar las competencias, ya que en algunas actividades solo contaba con los saberes básicos, pero no fue suficiente pues se fue requiriendo de ir superando una acción tras otra, como la editar mi perfil en donde se requería de insertar fotografías e información complementaria.
Los saberes tecnológicos del colectivo docente con el que estoy colaborando aparentemente manejan lo que es correo electrónico, insertar y enviar información que les solicita su autoridad inmediata (directivo, supervisor). Pero cuando nos trasladamos a la práctica no fue posible constatar dicha información a excepción del directivo; argumentan sus compañeros que él tiene muchos años con 5° y 6° y el manejo del equipo de Enciclomedia le ha dado la oportunidad de desarrollar sus habilidades tecnológicas.
La comunicación entre las y los educandos en lo general es a través de mensajes en los sanitarios, así como en las bancas o en las paredes de la escuela, el motivo es diverso, ya que puede ser de sentimientos de agrado, enojo, o de amenaza. Ante lo citado, se observa que las y los alumnos por inseguridad recurren a tal acción, es importante mencionar que predominaron los mensajes agradables.
Rasgos y Características de las y los niños de la institución educativa
Problemas actitudinales, en los varones se inicia el cambio de voz en el sexto grado , desarrollo constante, interés por conocer su cuerpo y el del sexo opuesto, impulsivo, desordenado, temerario.
Identidad, centrados en sí mismos, piensan que todas las personas están al pendiente de ellos, cambios en sus estados de ánimo.
Evolución de la Inteligencia: Desarrollan la capacidad de aprendizaje dentro y fuera de la escuela, piensan en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos pero entre niños y niñas, no con el adulto ya que no existe la misma confianza que con aquellos que convive en la escuela.
Se mantiene en reconstrucción constante la identidad
Interrelaciones Renuncia a la dependencia de los padres, constante búsqueda de autonomía e independencia, se marca de manera contundente su cuestionamiento de las y los niños sobre la autoridad.
Con lo que respecta a la relación recién iniciada docentes- Asesora Técnico Pedagógica puedo manifestar que mi interés primordial con este colectivo es ayudarlos a superar la problemática que actualmente enfrentan, a través de trabajo colegiado en sesiones de Consejo técnico donde se analicen diversas estrategias para implementar en sus grupos con la finalidad de propiciar acciones didácticas que coadyuven e mejorar los resultados de aprendizaje en los tres ciclos de este nivel educativo, es importante citar que se ha solicitado al Supervisor escolar trabajar algunas sesiones con el colectivo en las instalaciones del Centro de Maestros con la finalidad de hacer uso de los medios tecnológicos con los que contamos, además de los materiales bibliográficos que apoyarán las acciones teóricas y prácticas de la maestra y los maestros que conforman el colectivo docente de esta escuela.
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